在此之前，劉少奇利用到海南島療養的機會，也開始了對《政治經濟學教科書》（第三版下冊）的閱讀。為了加深對理論的理解，劉少奇特地從北京請了兩位經濟學家王學文和薛暮橋前來加入學習小組。11月2日至11月22日，劉少奇用20天時間閱讀完全書，并進行了九次學習討論。在每一次討論中，劉少奇都作了系統發言。這些發言后來整理歸納成18個問題，并印發了書面稿。中共廣東省委第一書記陶鑄、書記林李明，海南地方和駐軍的部分負責人，也參加了學習討論會。

周恩來組織讀書小組閱讀《政治經濟學教科書》（第三版下冊），是在極其繁忙的公務活動中抽時間到廣東從化進行的。參加周恩來讀書小組的人員主要是中央部門和一些省的負責人，也包括幾位理論家。小組每天上午討論三小時。最后三天，周恩來作了八個小時的總結發言，涉及現實社會主義建設中的許多理論問題。

在中央領導層進行讀書活動期間，毛澤東在1960年1月召開的政治局擴大會議上建議：中央各部黨組，各省、市、自治區黨委，都去組織讀《政治經濟學教科書》（第三版下冊）。以第一書記掛帥，組織個讀書小組，把它讀一遍。國慶節以前，把蘇聯《經濟學教科書》讀完。毛澤東的這個建議受到全黨的重視。從1959年底到1960年初，不僅在黨中央領導層，而且在全黨也同時掀起了一個學習運動。

毛澤東、劉少奇和周恩來等在讀蘇聯《政治經濟學教科書》中提出的觀點，涉及社會主義經濟、政治等一系列重大問題。例如，關于對社會主義社會的基本理解和社會主義向共產主義的過渡，關于社會主義的所有制問題，關于社會主義條件下的價值規律和商品生產，關于社會主義社會的矛盾問題，關于發展中“工農業并舉”和農、輕、重的次序問題，等等。在這些思考中，有一些重要的理論觀點是正確和富有價值的。如關于對社會主義社會的理解和發展階段問題，毛澤東指出：“社會主義這個階段，又可能分為兩個階段，第一個階段是不發達的社會主義，第二個階段是比較發達的社會主義。后一階段可能比前一階段需要更長的時間。”周恩來也認為：從資本主義到共產主義的整個時期，是一個比較長的過渡時期。“我們現在是第一階段，其中又可分許多小階段。”又如，關于社會主義社會的矛盾問題，劉少奇認為：“社會主義和共產主義社會人民內部矛盾的基本性質是非對抗性質的。兩類矛盾，不可混淆。在講非對抗性矛盾的根本性質時，不可把非對抗性矛盾當作對抗性矛盾”。再如，關于國民經濟的發展問題，毛澤東指出：生產資料優先增長的規律，是一切社會擴大再生產的共同規律。斯大林的缺點是過分強調了重工業的優先增長，結果在計劃中把農業忽略了。我們把這個規律具體化為：在優先發展重工業的條件下，實行幾個同時并舉；每一個并舉中間，又有主導的方面。關于商品經濟問題，毛澤東指出，主張取消商品、消滅商品生產的人，沒有區分社會主義商品生產和資本主義商品生產的本質區別。他表示贊同斯大林的觀點，認為商品生產與一定的經濟條件相聯系。他強調勞動者直接管理國家，實現勞動者與管理者、干部與群眾之間的平等。

在今天看來，這些重要的理論觀點，對中國社會主義建設仍具有借鑒意義，而毛澤東、劉少奇、周恩來等在讀書中談到的某些不甚成熟的看法，則反映了處在當時實踐條件下中央主要領導人探索中國社會主義建設道路所達到的認識水平。所有這些正確的或不甚成熟的認識，都在中國社會主義建設道路上留下了深刻印跡。

稿件來源：中共中央黨史研究室著：《中國共產黨歷史 第二卷（1949-1978）》（上冊），中央黨史出版社2011年版。