《五朵金花》海報 資料圖片

《紅色娘子軍》海報 資料圖片

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電影是光影交織的藝術，蘊含豐富的審美內涵與思想價值，具有廣泛的受眾群體，而青少年是充滿活力和好奇心的觀影群體。根據有關調查，24歲以下的青少年群體約占中國觀影群體的三分之一，他們成長速度快，觀影需求旺盛。看電影能對青少年的心智成長、審美提升提供助力，將青少年培養成具有良好鑒賞能力和審美情趣的觀眾，又能使未來電影市場更加理性健康，對電影行業的長遠發展大有裨益。所以，不僅要讓青少年愛看電影，更要讓他們會看電影。

青少年為何要多看電影

有人說，電影是造夢的藝術，而青少年正是愛做夢、更愛追夢的年紀，電影與青少年天然是精神“好伙伴”。青少年正處于價值觀和世界觀形成的關鍵時期。在這個階段，多看電影能為青少年打開一扇窗，讓他們以審美的方式認知歷史、社會和人生，從而將更多注意力放在精神層面的價值追求上。

從客觀效果上看，電影里蘊含著中華民族的文化精髓，青少年能通過看電影增強文化認同，凝聚民族情感。電影里也蘊藏著人類歷史文化的大量信息。青少年通過看電影，足不出戶就可以了解不同國家和民族的風土人情，增長見識，擴大視野。電影更以精彩的故事帶青少年在情感的海洋中航行，體驗人物豐富多彩的內心世界，從而培養更細膩的同理心和敏感的共情力。不僅如此，電影也能提高青少年的注意力，讓他們在緊張的情節和連貫的故事中，學會集中精力，這對于他們的學習和日常生活都有所助益。

可見，作為一種教育工具，電影能在潛移默化中傳遞知識、啟迪智慧，啟發青少年思考，激發他們的想象力和創造力。而作為一種藝術形式，電影又能陶冶情操、溫潤心靈，讓他們在欣賞美的同時，學會創造美。因此，多看好電影對于青少年的成長具有不可估量的價值和意義，它不僅能夠豐富青少年的精神世界，還能夠為他們的人生道路鋪設堅實的基礎，引領他們走向更加廣闊的天地。

對青少年而言什么是好電影

隨著產業發展和技術進步，電影創作生產能力大幅提升。截至目前，世界上有上百萬部電影，每年全球電影產量接近9000部，2023年僅我國生產的故事片就有792部。可供選擇的影片浩如煙海，但部分青少年在選擇觀影時卻難以分辨何為好電影，以丑為美，被劣質電影中一些價值取向存在問題的情節或角色誤導，或只滿足于電影表面的熱鬧，簡單欣賞故事的強情節、演員的高顏值，無法深入理解電影背后深刻的文化內涵和審美意蘊。

那么，對于青少年來說，什么樣的電影是好電影？首先是要有好故事，電影是靠講故事取勝的。好故事要遵循基本的戲劇邏輯。西方電影講究三段式敘事結構，即“開端—發展—高潮”，而中國電影強調“起承轉合”。夏衍先生在《寫電影劇本的幾個問題》中對“起承轉合”進行過詳細明確的分析，指出起是故事的起點、開始，承是承接上面的開端而予以發展，轉是峰回路轉的轉，轉折、轉化，也就是矛盾、沖突、斗爭等，合是結尾，即中國戲里的所謂團圓。拿起承轉合式結構的典型之作《五朵金花》為例，作品開篇交代男女主角阿鵬和金花在傳統節日“三月三”相遇相識，接下來阿鵬與兩位到云南大理采風的藝術家一起開始尋找金花之旅，先后遇到積肥模范、畜牧能手、拖拉機手等，這些人物的出現不僅豐富了故事內容，還展現了當時社會的多樣性和活力。在尋找金花的過程中，阿鵬和藝術家們經歷了一系列挑戰和困難，不僅增添了他們的智慧勇氣，也加深了他們對中華民族文化和傳統的理解。最終，在優美的風光中，阿鵬和金花終于團聚，整個故事以溫馨感人的結局收尾，展現了愛情的美好和堅韌。

其次，要有豐滿立體的人物塑造。豐滿立體的人物形象往往具有鮮明的性格、堅定的信念和強大的行動力。比如《小兵張嘎》中的張嘎，他愛上房、喜歡惡作劇，但勇敢堅強，面對敵人的嚴刑拷打昂然不屈，成為中國電影史上經典的小英雄形象。《紅色娘子軍》里的吳瓊花既有堅忍不拔的英雄氣概，也有質樸甚至莽撞的一面。動畫片《哪吒之魔童降世》中哪吒頑皮不羈，但又愛憎分明……豐滿立體的人物是從生活中提煉的，而不是憑空臆造出來的。

再次，要蘊含雋永深刻的精神力量。好電影能為人生道路點亮一盞明燈，指引青少年形成更加健康正向的世界觀、價值觀，是我們汲取精神力量的不竭源泉。例如，《摔跤吧！爸爸》講述了一個印度摔跤手父親培養兩個女兒成為世界級摔跤冠軍的故事。這部電影不僅傳遞了堅持夢想和努力奮斗的重要性，還展現出父愛的深沉和雋永，為觀眾提供了深刻啟示。《我不是藥神》則講述一個普通人幫助無數患者獲得低價救命藥的故事，讓觀眾看到了他身上的人性光輝和社會責任感，傳遞了愛心和正義感，激勵觀眾思考如何在現實生活中做出積極的改變，以更好地回饋社會、幫助他人。廣大電影創作者應遵循這些好電影的標準，深入了解青少年的接受習慣和審美特點，尊重他們的個性和需求，創作更多既符合主流價值觀又具有藝術魅力的電影作品。

讓青少年用審美的眼光看好電影

為什么我們有時看完一部電影會覺得身心愉悅，精神升華？是因為好的電影具有審美功能。審美是一種體驗，即主動、自覺地讓主客體融為一體，使人的外在現實主體化，人的內在精神客體化，充分展示自身自由、自覺的意識以及對理想境界的追尋。人在審美體驗中獲得的不僅是生命的高揚、生活的充實，還有對自身價值的肯定以及對客體世界的認知與把握。所以，要想讓青少年從“看電影”到“會看電影”，就必須培養青少年的鑒賞力，讓他們學會判斷電影的品質，追求崇高的精神享受。比如，要讓青少年會分辨電影的畫面構圖是否優美，光線是否漂亮，音樂是否動人，剪輯是否連貫，還有人物的服飾、妝容，建筑的造型等是否符合故事情境和敘事邏輯。再往更深層次挖，還要引導他們學會分辨哪些內容是積極的、健康的，是否符合主流價值觀等。

要實現以上目標，就必須以藝術普及教育為依托。首先，讓青少年接觸大量不同類型、不同風格的好電影。近年來，各大院線、電影片方以及藝術機構通過組織電影導覽、電影展映、大師課等活動，把好電影送到青少年群體中，讓他們了解電影藝術的多樣性和豐富性，在校園乃至社會上形成了濃郁的電影文化氛圍。不僅如此，國家越來越重視青少年美育工作，組織出版大量電影類普及圖書，開展豐富的藝術普及課程，由淺入深地介紹電影知識，分析電影的故事情節和視覺效果，探究電影的主題思想、敘事結構、藝術風格等。

一項針對00后觀影群體的調查顯示，通過視頻網站看電影的觀眾超過74%。所以，針對青少年的藝術教育普及應向互聯網拓展，與視頻平臺、社交平臺、直播平臺等新興的傳播媒介結合。在遵循相關法律法規的前提下，針對青少年的接受喜好，推出二次創作、劇情解說、電影評論等形式新穎多樣的活動。

青少年的成長關系到國家的未來和民族的命運。讓我們攜手合作，為青少年打造一個充滿藝術魅力和精神滋養的電影世界，營造一個鼓勵和引導青少年愛看電影、會看電影的良好藝術氛圍和社會環境，讓他們在光影的海洋中自由航行，汲取成長的力量，為成為國家的棟梁奠定堅實的基礎。

（作者：黃會林，系北京師范大學資深教授）

（來源：《光明日報》 2024年07月10日 15版）